高职院校创新创业教育现状与对策

 

石家庄工商职业学院尹胜国、石家庄工商职业学院贺婵娟

摘要:当前高职院校创新创业教育还存在一些问题,为保证创新创业教育工作的顺利进行,高职院校应构建一套完整的创新创业教育体系。从科学的顶层设计到机构、人员、经费、场地、服务保障到位,是一个系统工程。将创新创业教育与专业人才培养结合起来,在培养学生适应就业岗位过程中提高学生创新思维和创业能力,有效推进现代职业教育的发展。

关键词:创新创业教育;条件保障;专业教育;系统工程。

2017121日教育部出台了《教育部关于做好2016届全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》指出:从2016年起所有高校都要设置创新创业教育课程,对全体学生开发开设创新创业教育必修课和选修课,纳入学分管理。这为各高职院校开展创新创业教育提供了依据,指明了方向。《教育部关于做好2018届全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》教学〔201711号指出:各地各高校要把创新创业教育改革作为高等教育综合改革的重要突破口,在培养方案、课程体系、教学方法和管理制度等方面将改革持续向纵深推进,促进专业教育与创新创业教育有机融合,将创新创业教育贯穿人才培养全过程。

近几年来,高职院校在开展创新创业教育工作上大胆试验,取得的不错的成绩。各院校受各种因素影响,就业创业教育工作成效差别较大。

一、高职院校创新创业教育现状

1、为保证创新创业教育工作的顺利进行,目前高职院校都实施了“一把手”工程,成立了以书记、院长为组长的创新创业教育工作领导小组,由各系部主任、书记为组员,设立了牵头部门具体负责。领导小组定期召开会议,研究创新创业教育工作,形成了院系两级齐抓共管、全员参与、全过程指导的工作格局。

2、创新创业教育保障工作还需要进一步加强。

各高职院校创新创业教育工作具体牵头部门不一,体制机制建设较弱,没有形成合力推进工作的局面。具体牵头部门有的是招生就业处,有的是教务处,有的是学生处,有的是基础部,各部门之间在工作配合上缺乏主动性,不便于积极推进创新创业教育工作的开展。

部分院校在牵头部门设置了创新创业教育教研室,部分院校在非牵头部门设置了创新创业教育教研室。主管部门业务不同,对开展创新创业教育研究方向和重视程度存在较大差异,不便于出成果。

师资力量整体水平不高。从事创新创业教育的专业老师较少,大部分老师来自辅导员和其他岗位教师兼任。兼职创新创业教育教师学生管理或本身负责繁重的其他教学任务,很难有充足的精力投入到教学中;加上创新创业教育课程相对上课时较少,学生重视程度不高,难以达到预期的效果。高职学生需要创新意识和创业意志的激发,需要创业能力的训练和提升。兼职创新创业教育教师本身缺少社会实践经验和创业经历,直接影响着创新创业教育的教学质量,制约了高职学生创新创业能力的提升。专职从事创新创业教育的老师不足是当前高职院校较普遍存在的问题。

当前高职院校对开展创新创业教育经费投入不大。开展创新创业教育功夫不光是在课堂,有时需要占用大量指导老师业余时间。大部分高职院校还没有出台针对课余时间指导教师开展创新创业教育活动的方案,还没有拿出专门经费对鼓励指导老师积极参与到创新创业训练和教学实践。

部分高职院校尚未建成大学生创业孵化基地、专业化众创空间等创新创业实践平台。创新创业实践平台体系的建立,能够较好地服务于创新型、创业型人才培养,推动高职师生科研成果转化,推动高职院校创新创业教育、创新创业实践与专业教育、教师科研及其成果转化的有机结合。

3、创新创业教育与专业教育的融合度不高。当前对创新创业教育的工作大部分停留在提高学生对创新创业教育的思想认识,未能把创新创业教育课程融入专业教育的人才培养方案,在专业教育的过程中融入创新创业理论课程、实践课程。

二、高职院校创新创业教育体系构建

1、做好顶层设计,完善工作机制。

要认真落实创新创业教育“一把手”工程,建立创新创业教育工作目标责任制,将创业工作纳入学校发展规划,列入年度工作要点。学院要建立创新创业教育工作领导协调机构,形成分工负责、协同推进、齐抓共管的工作协调机制。专门负责机构设置合理,创新创业指导与服务工作体系完备,运转有效。建立起招生、人才培养、创业带动就业联动机制,有创新创业工作考核激励机制。院校领导要高度重视创新创业教育,院校党委会、院长办公会专门研究部署,全面落实学生创新创业教育相关的规定和要求。

完善制度建设、体制机制建设,让创新创业教育工作规范化。做好资源配置、力量整合,形成职责明确、任务分工到位的有机体系,促成以人才培训[S1] 为根本,以创新引领创业,以创业推动就业的体制机制。健全创新创业指导与服务机构工作细则、创新创业帮扶制度、创业指导与孵化管理制度等相关规章制度。

高职院校主要领导要定期针对创新创业教育各项因素开展督查,定期调查研究创新创业教育工作状况。要建立促进创新创业指导与服务工作政策,并纳入年度考核。

2、创新创业工作保障要做到“机构、人员、经费、场地、服务”五到位。

院校设有创新创业指导与服务工作专门机构,作为中层职能部门或教辅单位独立开展工作,配备一定数量专职工作人员,并明确设置工作岗位。除配备必要专职教师外,要吸纳实践经验丰富的其他人员充实兼职教师队伍。专职人员的培训纳入学校培养计划,鼓励支持参加业务专项学习和培训。设有创新创业指导教学研究机构,能够定期开展创新创业教育研究和创业实践研究。院系设有创新创业指导与服务办公室,形成学院、系两级联动,部门间各负其责、齐抓共管的工作协调机制,合理配置资源形成合力和整体效应。

配置足够的创新创业工作专用场所:创业孵化园(或众创空间)、咨询辅导室、档案室、创业指导活动室等,为大学生创业提供创新创业指导和创业实践。

设立创业工作专项经费,列入学院年度财务预算,确保建设资金和日常运转经费投入。院校可积极争取政府和社会经费支持,可引入天使资金或风险投资等方式,为创业团队提供资金支持和投融资服务。

依托校内外实训基地、专业师资,建立实验支撑平台。依托校友、学生社团、企业家联盟等建立资源平台。依托创新创业训练和专业竞赛,搭建创新创业服务平台。

3、有序、有效开展创新创业教育工作。

创新创业教育是一个系统工程,将创新创业课程作为必选课纳入教学计划,贯穿整个人才培养过程。在新生专业认知、专业教育、毕业设计各个环节渗透创新创业教育,使创新创业型人才培养成为高职教育人才培养体系的重要组成部分。把创新创业教育分年级、分层次开展课堂教学,从大学一年级开始加强创新意识培养,对创业意识较强的学生,有针对性地开展创业指导;从二年级开始加入创业训练活动,提升学生创业能力,对决定创业或已经创业的学生提供创业实践指导和帮扶,制定有关于创新创业学分转换、弹性学制、保留学籍休学创业等具体规定和措施。

4、创新创业教育与专业人才培养结合起来。

在专业课程中融入创新创业教育,在培养学生适应就业岗位过程中提高学生创新思维和创业能力,以知识本位转变为以能力、素质为导向的人才培养。

在专业课程设计中融入创新创业精神与技能相关知识与实践环节。在专业教学中积极与行业中创业成功的企业家、校友等开展校企合作开发课程,引进国际最新创业教育理论和项目案例,以真实的商业环境为背景,培养学生创新创业实际运用能力。

总之,做好高职院校的创新创业教育的重大意义,全面分析高职院校创新创业教育现状与创新创业教育体系构建,对今后高职院校创新创业教育的工作目标任务和工作要求更加明确。各高职院校要抓住存在的主要问题、抓住关键环节、明确任务分工,狠抓责任落实,切实把职院校创新创业教育摆在重要的工作位置上,是现代职业教育发展的大趋势。高职院校要列出时间表层层压实责任,切实做到思想认识、组织领导、政策措施、责任落实、保障到位。加强工作落实情况督促检查,该问责就问责,确保政策和工作落实到位;该表扬就表扬,要发掘自身潜力和创新创业教育独特做法,树立创新创业典型,增强信心,营造良好的创新创业氛围,对工作创新成效显著的要总结经验、表扬推广。将创新创业教育落到实处才能真正培养出具有创新创业意识和能力的一线高素质高技能型人才,对高职院校持续发展也具有及其重要的推动作用。

参考文献:

[1]教育部关于做好2018届全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》教学〔201711

[2]邵月花,职院校创新创业教育与专业教育有效融合路径研究,中国职业技术教育,2016年第10


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